六一兒童節(jié)即將到來(lái)，送孩子什么樣的禮物成為許多家長(zhǎng)關(guān)心的話題。有人說(shuō)，現(xiàn)在的孩子什么都不缺，就是缺一個(gè)快樂(lè)的童年。在兒童節(jié)，我們不能只讓孩子快樂(lè)一天，而是應(yīng)呼吁全社會(huì)還孩子快樂(lè)的童年。

上周，中國(guó)青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心通過(guò)民意中國(guó)網(wǎng)和題客網(wǎng)，對(duì)11754人進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，53.2%的受訪者認(rèn)為現(xiàn)在孩子沒(méi)有自己的童年快樂(lè)；其中11.3%的人認(rèn)為現(xiàn)在的孩子比起自己更沒(méi)有童年。受訪者中，孩子家長(zhǎng)占57.5%。

78.9%受訪者認(rèn)為全社會(huì)都應(yīng)對(duì)孩子童年不快樂(lè)負(fù)責(zé)

山東省莒縣的徐女士有個(gè)4歲的兒子。雖然孩子還小，但她已經(jīng)開(kāi)始考慮給孩子報(bào)輔導(dǎo)班了。徐女士說(shuō)，自己其實(shí)并不期盼孩子將來(lái)大富大貴，但身邊許多家長(zhǎng)的做法讓她備感壓力。“我有一個(gè)在市里工作的朋友，給孩子報(bào)了10多個(gè)輔導(dǎo)班。最后孩子實(shí)在不堪重負(fù)，她才把輔導(dǎo)班數(shù)減到七八個(gè)。”

“現(xiàn)在中小學(xué)生的快樂(lè)，大多是表面化的，并不是內(nèi)心真正的快樂(lè)。” 中國(guó)青少年研究中心少年兒童研究所所長(zhǎng)孫宏艷告訴記者，近期她所帶領(lǐng)的研究團(tuán)隊(duì)在北京市和寧波市訪談了200多名中小學(xué)生，問(wèn)這些孩子“是否快樂(lè)”以及“什么是快樂(lè)”。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，孩子們給出的快樂(lè)的定義，主要集中在三個(gè)方面——學(xué)習(xí)成績(jī)好，同伴關(guān)系好，能自主安排時(shí)間。

“當(dāng)孩子把學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)快樂(lè)與否的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，他的快樂(lè)就不是自我的內(nèi)心感受，而是外化為成績(jī)了；將‘同伴關(guān)系好’作為快樂(lè)標(biāo)準(zhǔn)，說(shuō)明當(dāng)前許多孩子面臨這方面問(wèn)題；‘能自主安排時(shí)間’被孩子選為快樂(lè)標(biāo)準(zhǔn)，說(shuō)明很多孩子現(xiàn)在不能自主安排時(shí)間。當(dāng)一個(gè)孩子過(guò)分重視學(xué)習(xí)成績(jī)，又沒(méi)同伴，也不能自主安排時(shí)間，這樣的孩子怎么可能快樂(lè)？”孫宏艷說(shuō)。

造成現(xiàn)在一些孩子不快樂(lè)的原因有哪些？調(diào)查中，“業(yè)余時(shí)間都在學(xué)習(xí)、補(bǔ)課”(71.1%)排在首位，“父母過(guò)高的期望”(66.4%)緊隨其后。其他原因還有“升學(xué)考試壓力大”(62.5%)、“缺少同伴”(52.7%)、“沒(méi)有戶外游戲空間”(45.4%)、“沒(méi)有游戲時(shí)間”(27.0%)等。

另外，78.9%的受訪者認(rèn)為，孩子童年不快樂(lè)，全社會(huì)都該對(duì)此負(fù)責(zé)。51.0%的人認(rèn)為家長(zhǎng)應(yīng)該負(fù)責(zé)，44.3%的人認(rèn)為學(xué)校應(yīng)對(duì)此負(fù)責(zé)。

“過(guò)大的學(xué)習(xí)壓力和家長(zhǎng)過(guò)高的期望，是造成現(xiàn)在很多孩子童年不快樂(lè)的兩大主因。”上海師范大學(xué)青年學(xué)院青少年工作系主任黃洪基指出，一般來(lái)說(shuō)，越是文化程度較高的家長(zhǎng)，對(duì)孩子施加的壓力和對(duì)孩子的期望往往越大。隨著一大批文化程度較高的80后開(kāi)始為人父母，現(xiàn)在孩子所承受的來(lái)自父母的壓力越來(lái)越大。

著名兒童作家魯稚認(rèn)為，除了學(xué)習(xí)壓力，家長(zhǎng)的焦慮也是造成一些孩子不快樂(lè)的根源。“現(xiàn)在整個(gè)社會(huì)遍布焦慮，在這種情況下，缺乏安全感的家長(zhǎng)會(huì)把自己感受到的焦慮和壓力轉(zhuǎn)移到孩子身上，從而不斷和周?chē)伺时取＿^(guò)分攀比會(huì)使家長(zhǎng)變得片面和短視，很難看到孩子的優(yōu)點(diǎn)和興趣，只是一味強(qiáng)調(diào)成績(jī)，從而親手毀掉孩子的童年。”

“孩子不快樂(lè)不能全怪家長(zhǎng)，這與社會(huì)大環(huán)境有密切關(guān)系。我也是一名家長(zhǎng)，深知那種無(wú)奈。沒(méi)有哪位家長(zhǎng)愿意讓孩子整天圈在屋里學(xué)習(xí)，可就是不敢放松，畢竟只有一個(gè)孩子。”孫宏艷說(shuō)。

孫宏艷指出，扼殺孩子童年的幕后兇手，其實(shí)是當(dāng)前社會(huì)的用人制度和惟學(xué)歷化的人才觀念。現(xiàn)在一些單位招聘普通辦事人員也要求碩士畢業(yè)，這種盲目崇拜文憑的社會(huì)風(fēng)氣，會(huì)引導(dǎo)大家盲目追求高學(xué)歷。至于孩子的童年是否快樂(lè)，早已被這股浮躁的社會(huì)風(fēng)氣吹得煙消云散。

孩子童年缺少樂(lè)趣會(huì)帶來(lái)哪些后果

一提起自己已經(jīng)上大學(xué)的孩子，黑龍江省大慶市的李女士滿心內(nèi)疚。李女士的孩子小時(shí)候很淘氣，喜歡和小伙伴一起瘋玩。但那時(shí)，李女士認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)好最重要，便總在孩子正玩得高興時(shí)訓(xùn)斥他，還給他報(bào)了很多輔導(dǎo)班，強(qiáng)迫他去補(bǔ)課。

“現(xiàn)在孩子大了，學(xué)習(xí)成績(jī)不好不說(shuō)，還對(duì)什么都提不起興趣。不愛(ài)運(yùn)動(dòng)，不喜交際，每天窩在家上網(wǎng)，沉默寡言。早知如此，那時(shí)就不強(qiáng)求他了。”李女士說(shuō)。

孩子童年缺少樂(lè)趣會(huì)帶來(lái)哪些后果？調(diào)查中，獲選率最高的三項(xiàng)依次是“不利于身心健康與人格健全”(70.1%)、“容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不利于未來(lái)發(fā)展”(68.5%)、“缺乏好奇心和活力”(60.1%)。其他還有“容易變得一味順從而不愿獨(dú)立思考”(57.6%)、“長(zhǎng)大后容易沉迷網(wǎng)絡(luò)”(50.3%)等。

黃洪基指出，童年不快樂(lè)的孩子身上背負(fù)的巨大壓力會(huì)扼殺他們的創(chuàng)造力，使他們潛能的發(fā)展在兒童時(shí)期就被限制。更可怕的是，在學(xué)習(xí)壓力的重壓下，一些孩子不僅學(xué)習(xí)沒(méi)變好，其他方面的能力也喪失了。嚴(yán)重的還會(huì)毀了孩子將來(lái)的生活。

“孩子的童年壓力過(guò)大會(huì)使他們產(chǎn)生許多負(fù)面情緒，影響他們正確人格和價(jià)值觀的形成。”魯稚說(shuō)，學(xué)習(xí)本是一個(gè)探索世界、充滿樂(lè)趣的過(guò)程，但在當(dāng)前功利化的應(yīng)試教育中，很多孩子做著重復(fù)性的練習(xí)題，在盡量短的時(shí)間里達(dá)到知識(shí)的機(jī)械記憶和答題的條件反射，幾乎毫無(wú)趣味可言。在這種枯燥的做題過(guò)程中，學(xué)習(xí)在孩子心目中便成了令人厭煩，甚至是十惡不赦的東西。

調(diào)查中，85.2%的受訪者呼吁，讓孩子多些游戲，少些考試、補(bǔ)課，還孩子快樂(lè)童年。

“要讓孩子快樂(lè)，家長(zhǎng)首先應(yīng)有一個(gè)平和的心態(tài)。”魯稚指出，傳統(tǒng)文化中有許多關(guān)于“知足常樂(lè)”、“隨遇而安”的思想，但現(xiàn)在許多家長(zhǎng)普遍浮躁和焦慮，把這種心態(tài)丟失了。家長(zhǎng)應(yīng)從相互攀比中解脫出來(lái)，多關(guān)心孩子的精神狀態(tài)與心理健康。

黃洪基建議家長(zhǎng)把孩子的身體和人格的健康，作為真正的成才標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)讓自己的價(jià)值觀多元化，不要只以成績(jī)論優(yōu)劣，以財(cái)富論成功。

什么樣的孩子最幸福？調(diào)查中，71.1%的受訪者首選“童年快樂(lè)的孩子”。另有17.6%的人選擇“家庭條件好的孩子”；8.4%的人選擇“學(xué)習(xí)成績(jī)好的孩子”。

來(lái)源：中國(guó)青年報(bào) 編輯：于姝楠