7日，李克強(qiáng)總理主持國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議，通過(guò)對(duì)教育法、高等教育法、民辦教育促進(jìn)法進(jìn)行一攬子修改的修正案草案，決定提請(qǐng)全國(guó)人大常委會(huì)審議。其中，草案完善了高校設(shè)立審批、經(jīng)費(fèi)投入等管理制度，把部分高校設(shè)立審批下放到省級(jí)政府。

教育部教育發(fā)展研究中心研究員馬陸亭介紹，過(guò)去實(shí)行計(jì)劃經(jīng)濟(jì)，高校按照大區(qū)設(shè)置，在某省的高校是為大區(qū)服務(wù)，而不是專門為所在的省份服務(wù)。這種布局勢(shì)必導(dǎo)致高等教育分布的不均衡。

改革開(kāi)放以后，高校設(shè)置依然秉承這個(gè)思路，高校設(shè)立審批的權(quán)限依然在教育部。1999年高校大擴(kuò)招后，這種情況發(fā)生了變化，市場(chǎng)力量起了作用。“不完全是民間的市場(chǎng)，更主要的是省與省之間的政府市場(chǎng)。”馬陸亭說(shuō)，很多省份，尤其是經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)省份，希望能夠擺脫這種不平衡的高等教育分布格局。

盡管省里有辦學(xué)的積極性，但是，“省級(jí)政府在教育上確實(shí)沒(méi)有多少自主裁量權(quán)”。北京大學(xué)教務(wù)部副部長(zhǎng)盧曉東說(shuō)。

以南方科技大學(xué)為例，在過(guò)去的5年，它的辦學(xué)經(jīng)歷如同一部大片，一步一步展示在全國(guó)觀眾面前。一位不愿意透露姓名的教育界人士說(shuō)，正因?yàn)槿绱耍〖?jí)政府不愿意去主動(dòng)張羅事情。

盡管不少教育界人士一再呼吁給地方下放自主權(quán)，“這是大勢(shì)所趨，可以充分調(diào)動(dòng)下面的積極性”。盧曉東強(qiáng)調(diào)，“但是在放權(quán)的過(guò)程中也要強(qiáng)調(diào)動(dòng)態(tài)平衡，下放權(quán)力的同時(shí)要賦予責(zé)任。”

經(jīng)費(fèi)投入管理制度改革和高校經(jīng)費(fèi)管理自主權(quán)同樣是高教界呼吁了多年的事情。一位教育研究者介紹，盡管前幾年教育部和財(cái)政部統(tǒng)一提高了高校生均撥款標(biāo)準(zhǔn)，但是高校運(yùn)營(yíng)經(jīng)費(fèi)的大頭仍主要來(lái)自項(xiàng)目撥款。項(xiàng)目撥款的財(cái)務(wù)管理非常嚴(yán)格，要求專款專用，“打醬油的錢不能用來(lái)買醋”，而事實(shí)上，很難做到這一點(diǎn)。

盧曉東說(shuō)，來(lái)自高校的普遍聲音是希望能夠改革現(xiàn)有經(jīng)費(fèi)投入管理辦法，能夠按年度預(yù)算固定撥給高校一筆錢，高校可以自主按照固定預(yù)算計(jì)劃自己的工作。

對(duì)民辦教育界來(lái)說(shuō)，今天的國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議傳來(lái)一個(gè)利好消息—“明確對(duì)民辦學(xué)校實(shí)行分類管理，允許興辦營(yíng)利性民辦學(xué)校”。

“民辦學(xué)校分類管理的事情已經(jīng)說(shuō)了十幾年，爭(zhēng)議聲一直不斷。”馬陸亭說(shuō)，其中一個(gè)爭(zhēng)議的焦點(diǎn)問(wèn)題是：高校無(wú)論怎么公司化，歸根結(jié)底也是育人單位，一旦出現(xiàn)資金鏈斷裂，公司搞不好可以破產(chǎn)，但是學(xué)校怎么辦呢？

正如民辦學(xué)校萌芽時(shí)，很多人沒(méi)有想過(guò)分類的問(wèn)題。多年發(fā)展之后，民辦學(xué)校出現(xiàn)分化：有的民辦學(xué)校舉辦者希望繼續(xù)當(dāng)教育家，有的希望投資有合理回報(bào)，有的既要打著教育的招牌享受免稅的待遇還要賺錢。

“這都是在不同歷史階段產(chǎn)生的不同問(wèn)題。”馬陸亭說(shuō)，如果早十年，也不會(huì)出現(xiàn)學(xué)校破產(chǎn)的問(wèn)題，但現(xiàn)在有可能了。“方向上分類管理，是大勢(shì)所趨，走到這一步是水到渠成的事情。”他相信，政府會(huì)出臺(tái)相應(yīng)的配套措施來(lái)防范這些問(wèn)題的發(fā)生。

不論怎樣，“放權(quán)是大勢(shì)所趨，放權(quán)才能激發(fā)高校和地方活力。各種審批權(quán)都在下放，教育部也放了很多權(quán)力，比如取消了重點(diǎn)學(xué)科、專業(yè)設(shè)置自主權(quán)范圍有所擴(kuò)大，北大、清華和上海市的綜合改革方案中也都嘗試下放更多的自主權(quán)給高校和地方。”盧曉東說(shuō)。