隨著汽車的行進，顛簸的車廂里，歡笑聲漸漸淡了，孩子們慢慢進入了夢鄉……

在前排就坐的隨行老師水曉艷正拿著學生信息登記表，給李婷婷的爸爸發信息，勸他能抽時間看看女兒。“6月初，同學們得知暑假能去看爸媽，學習都格外的努力。”水老師畢業后就來到凱旋雙語學校教數學課，已經干了兩個年頭了。“你看，這個學生，原來數學成績都是七八十分，得知暑假能去看爸媽，別人玩的時間他用來學習，期末考試考了100分。”水老師拿著成績單說。

水老師工作以來，感觸特別深的一個是孩子的家庭教育和心理疏導，另一個是教學硬件。由于90%以上的孩子在家都由爺爺奶奶帶，他們大多文化程度不高，又加上年邁體弱，很難從身心和學習上關心孩子。“每次開家長會，很多孩子的爺爺奶奶都不來。”水老師看著窗外，無奈地說。在學校，最受孩子歡迎的，恐怕就是多媒體教室了，那里有孩子們喜歡的電腦。“孩子們很喜歡用這種高科技的手段來學習，我們做老師的也很想用多媒體來全方位地教孩子們，可是我們學校只有一間這樣的教室。”按照課程表，孩子們每周也就只有一節課能在那里上。

一路向南，愛心相伴。廣州越來越近，實現孩子們的夢想，也已近在眼前。③10

記者手記

沉默的孩子

采訪中得知，水老師印象最深的是一個叫汪剛強的孩子。父母都在鄭州打工，爺爺奶奶跟著叔嬸過活。11歲的他只好獨自帶著6歲的弟弟，不但給弟弟洗衣、燒飯，甚至能蒸一手好饅頭。小剛強的成績出奇的好，數學、英語都是100分。這個過早承擔起生活重擔的孩子，用稚嫩的肩膀，最好地詮釋出他名字的內涵——剛強。我剛要感慨“窮人的孩子早當家”，水老師卻說，這個孩子哪兒都好，就是不愛說話，內向得很。

從李婷婷、孫誠智，到汪剛強，這些留守的孩子似乎有一個共同點——沉默寡言，懂事早熟。

沉默早熟的孩子，讓人心疼。

小學時光，7到12歲的年紀，本應該在父母身邊撒嬌，無憂無慮，樂觀外向。然而，父母的遠離讓他們失去了撒嬌的對象；年老體弱的祖父母、外祖父母疲于應付農活，照顧自己都有困難，跟孩子們缺乏健全的情感溝通，嚴重影響留守兒童的人格發展和心理健康。

關注留守兒童，就是關注未來。讓留守兒童和同齡人一樣健康、快樂成長，需要全社會的共同努力。③10

（本報記者 李英華）