為了深入學習貫徹黨的十八屆三中全會關于“深化教育領域綜合改革”的精神，揚大生科院銳意先行，將孔子的“因材施教”理念延伸并提出了“因材施考”這一概念。無人監考、自主選擇考試方式和交互式考核等逐漸開始試點。

考試“無人監考”

近日，該院下發了一則關于“無人監考”的通知，在期終考試部分課程和學生中實行?！坝藶楸荆掠秊橄?。要充分激發每位學生的自信心與自覺性，改革要循序漸進，這次“無人監考”將在部分學生中試行?！鄙圃狐h委副書記王漢林說道。“不僅在專業考試上，在以后的每一次人生大考中，都要讓學生自己成為考官。教人求真，學做真人，是大學的意義所在。”該院團委書記楊晶說道。

考生“分門別類”

該院赴日本交流的徐慧同學，一直以來都通過網絡定期向老師匯報學習狀況。近日她參加了一個網上考核，利用遠程視頻進行課程論文答辯。但這并不是該院只為交流生開的“綠燈”。據悉，該院已嘗試由學生自主選擇考核方式，除傳統的書面考試外，還可以根據自身優勢，自主選擇“考試+答辯”、“考試+實驗”等多種菜單組合。“自主選擇考試方式，促進了學生的個性發展。對學院來說，根據學生的優勢“分門別類”考核，創新了人才培養模式。”揚州大學生科院植物學教授金銀根說。

考核“全生投入”

該院葛才林教授開設的“生物多樣性”課程期末考核最近開展得如火如荼。葛老師采取交互式考核手段，讓每一位學生都參與其中，同時體驗考核者與被考核者的角色樂趣?！氨豢己藭r，我們在分享研究性學習樂趣的同時，也鍛煉了語言表達和思維應變能力。而考核時，在認真聽講、客觀評判的同時，也汲取到了他人之長。”全國“挑戰杯”競賽一等獎獲得者陶成武說道?！耙粚W期來的學習內容紛繁復雜，而就同一命題進行演說，先分小組再大班交流，可以達到意見集中、觀點交互，互相學習、教學相長的效果。教師評判與同學互評相結合，增強了考核的科學性。”葛才林教授說。（通訊員 茆慧敏）