“對(duì)于政治局的官員來說,這種講課當(dāng)然是有好處的。雖然黨小組也有各種各樣的學(xué)習(xí),政治局也有其他的讀書會(huì),但是據(jù)我所知,集體講課學(xué)習(xí)的形式只有這一個(gè)。可以說,通過這種學(xué)習(xí),政治局獲得了相關(guān)知識(shí)的儲(chǔ)備。”中國(guó)人民大學(xué)公共管理學(xué)院教授毛壽龍指出,一個(gè)政策的修訂、出臺(tái),都是一個(gè)復(fù)雜的過程。除了知識(shí)儲(chǔ)備之外,還需要反復(fù)地考量和商討。“選擇一個(gè)課題進(jìn)行學(xué)習(xí),說明政治局對(duì)這一領(lǐng)域比較關(guān)心,它帶來的是長(zhǎng)期收益。”

“集體學(xué)習(xí)實(shí)際上早在上個(gè)世紀(jì)80年代就開始了,不過以前只學(xué)法律,就叫法制講座。1989年江澤民同志任總書記后基本上是每年舉辦1至2次,每次是一個(gè)人主講。”在中央集體學(xué)習(xí)形成制度前,就參與了兩次法制講座的中國(guó)社會(huì)科學(xué)院法學(xué)研究所所長(zhǎng)李林解釋說。

而講師們把到中南海授課看成是使自己的所學(xué)所研發(fā)揮影響力的途徑。兩次走進(jìn)中南海上課的中國(guó)社會(huì)科學(xué)院人口研究所所長(zhǎng)蔡昉就曾表示:“經(jīng)濟(jì)學(xué)家影響政策通常有三個(gè)途徑:第一,做行政官員,把自己對(duì)經(jīng)濟(jì)問題的思考轉(zhuǎn)為國(guó)家政策；第二,給政府做顧問；第三,做研究并發(fā)表相關(guān)的文章和報(bào)告,潛移默化地影響決策者。”在中南海授課無疑是第二種和第三種路徑的最好結(jié)合。

另外,“中南海講堂”上也衍生出副產(chǎn)品。比如曾經(jīng)在央視熱播的紀(jì)錄片《大國(guó)崛起》就與中央政治局集體學(xué)習(xí)“15世紀(jì)以來世界主要國(guó)家的發(fā)展歷史”頗有淵源。

據(jù)《大國(guó)崛起》總編導(dǎo)任學(xué)安回憶,2003年11月底的一個(gè)清晨,他在上班途中聽到收音機(jī)里播報(bào)了這條新聞，因此產(chǎn)生了做相關(guān)紀(jì)錄片的興趣。該紀(jì)錄片正式進(jìn)入籌備階段后，任學(xué)安還請(qǐng)了當(dāng)時(shí)為中央政治局講授這個(gè)主題的北大教授錢乘旦擔(dān)任學(xué)術(shù)指導(dǎo),參與了片子的創(chuàng)作。（綜合自《新華每日電訊》等）